ENSAYO ESTRATEGIAS PISA 2015

ENSAYO SOBRE LA ESTRATEGIA PISA 2015

INTRODUCCIÓN

Como sabemos el Proyecto PISA ha sido una de las evaluaciones más consistentes que durante 12 años en cinco aplicaciones ha venido evolucionando hacia un proceso de mejora que identifica con mayor precisión los diferentes aspectos que determinan el aprendizaje a incorporar, la evaluación en nuevos medios de aprendizaje. De igual manera sus resultados y consistencia en su enfoque hace posible realizar comparaciones entre las distintas aplicaciones en las que podemos apreciar que se le ha dado énfasis a 3 ámbitos de evaluación: Lectura, matemáticas y ciencias, siendo prioritario inicialmente en el 2000 en base a los resultados obtenidos en Autoevalución del estudiante, incorporar estrategias para mejorar el aprendizaje con la lectura, posteriormente en el 2003 fue  necesario usar estrategias y actitudes hacia el aprendizaje de las matemáticas, para el 2006 se necesitaba implementar estrategias y actitudes hacia el aprendizaje de las ciencias. A partir del 2009 siguen siendo prioritarios esos mismos ámbitos, pero incorporando la alfabetización computacional que va relacionada al desempeño con el contexto instruccional en los ámbitos: alumno, estrategias de aprendizaje del alumno en áreas específicas, familia/acceso a equipo de cómputo, y escuela, la pregunta es qué tan preparados estamos  para la Prueba PISA 2015?

De acuerdo a lo anterior, pienso que aún nos falta mucho por hacer  y que nuestro papel como docentes, es demasiado complejo, ya que debemos estar cada día  más actualizados en las 3 categorías que requieren adquirir nuestros alumnos como: el uso y aplicación de herramientas cognitivas, sociales, físicas e informáticas, el interactuar con grupos heterogéneos, así como el actuar de forma autónoma, mismas que se deberán manifestar en la lectura, resolución y argumentación de problemas, así como participar en la Web.

Con respecto a la categoría 2 “Interactuar en grupos heterogéneos” que considera la habilidad de relacionarse con otros, es muy necesario que continuamente conduzcamos a los alumnos ser hábiles para relacionarse con otros  con  la empatía por medio de la autorreflexión, así como al manejo efectivo de sus estados emocionales, motivándolos a ser cooperativos, respetuosos para aportar y escuchar ideas, así mismo, desarrollar la habilidad de manejar y resolver conflictos de manera eficaz.

En cuanto a la Categoría 3 “actuar de manera autónoma” conlleva a desarrollar la habilidad de formar y conducir planes de vida, proyectos personales, así como afirmar derechos, intereses, límites y necesidades que se manifiesten en la participación activa en instituciones democráticas y en procesos políticos, locales y nacionales, donde comprenda los propios intereses, reglas y principios escritos para construir argumentos donde sus derechos y necesidades  se reconozcan y que sea capaz de aportar soluciones.

Retomando los retos paraPISA2015 considero que nos falta mucho por recorrer en este ámbito de adquisición de conocimientos, hace falta también que nos impartan talleres sobre desarrollo personal que abarque temas de profundización psicológica como el manejo adecuado de las emociones (Inteligencia Emocional) de nuestros adolescentes, así como orientación para formar una “Escuela para Padres” y de esa forma involucrarlos más en la educación y formación de sus hijos, ya que continuamente en la práctica podemos darnos cuenta del total abandono de ellos para con sus hijos, mismo que se refleja en apatía, baja autoestima, bullying, conductas  autodestructivas como lastimarse (Emos),etc..

En mi práctica docente profundizo más  en materias como: matemáticas, español, ciencias, historia e inglés, dándole un mayor énfasis al razonamiento lógico matemáticas, comprensión lectora, dialogo constantemente con los alumnos, aplico dinámicas de reflexión e integración, así como lo que he aprendido de Programación Neurolingüística e Inteligencia Emocional que les ha ayudado a fortalecer su autoestima y es triste enterarse que los padres no se dan ni por enterados o poco les interesa.

Necesitamos  redoblar esfuerzos para seguir encauzando  y desarrollando en el estudiante las competencias antes mencionadas, y canalizar esa creatividad, y curiosidad ya que de nosotros depende que se vayan generando los cambios  e instalando los aprendizajes tanto cognitivos, como tecnológicos y emocionales necesarios  en estos cerebros adolecentes que están en constante  desarrollo,  adaptación y cambio.

Del mismo modo es urgente que sigamos en busca de estrategias para involucrar más a los padres de familia que hemos notado en los últimos tiempos que cada vez se desatienden más de sus hijos, considero que nuestra labor docente de concientización es muy ardua, sería interesante que el currículo dentro de la metodología didáctica considerara la capacitación para formar talleres y escuelas para padres que refuercen nuestro trabajo apoyándonos en cuestiones sencillas como leer con sus hijos 20 minutos, revisar  que cumplan con sus tareas, motivarlos y continuar reforzando la práctica de valores que parece estar en crisis

Ante este panorama nuestro papel como docentes es continuar a la vanguardia actualizándonos, para lo cual considero conveniente que en los Talleres Generales de Actualización Docente que nos imparten al inicio de cada ciclo escolar, nos preparen mejor en las TICS con personal mejor capacitado en estos saberes en vez de  teorías que únicamente nos llevan a la reflexión, de la cual estamos conscientes, sin embargo lo anterior no nos permiten avanzar en la tecnología que es tan necesaria actualmente.

Necesitamos seguir implementando estrategias y actitudes hacia el aprendizaje de las ciencias pero incorporando aún más la alfabetización computacional que va relacionada al desempeño con el contexto instruccional en los ámbitos: alumno, estrategias de aprendizaje del alumno en áreas específicas, familia/acceso a equipo de cómputo, y escuela.

En cuanto a la carga laboral, en mi experiencia en Telesecundaria considero que nos saturan de demasiadas actividades y comisiones extra clase que nos distraen  constantemente del trabajo en el aula, que de por sí es algo pesada ya que impartimos todas las asignaturas incluyendo: educación física, artísticas, tecnología, así como tutoría, siendo nuestro enemigo común el tiempo.

.Por otro lado, tanto la evaluación, como la coevaluación y heteroevaluación   deben seguir siendo  parámetros importantes para la toma de decisiones en la planeación y el trabajo en el aula.

 Por último, los recursos y materiales que la actualidad nos demanda son más apegados al adecuado y urgente manejo de las TICS, vemos que ya en muchas escuelas están instalando las aulas HDT, lo que no se me hace congruente es que ya se vaya a implementar cuando aún falta capacitar  a todo el personal docente.

Concluyo conque necesitamos ser más competentes primeramente los docentes para lograr alumnos igualmente competentes y que debería de haber en las escuelas el apoyo de psicólogos (as) y trabajadoras sociales.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ENSAYO SOBRE LA ESTRATEGIA PISA 2015

INTRODUCCIÓN

Como sabemos el Proyecto PISA ha sido una de las evaluaciones más consistentes que durante 12 años en cinco aplicaciones ha venido evolucionando hacia un proceso de mejora que identifica con mayor precisión los diferentes aspectos que determinan el aprendizaje a incorporar, la evaluación en nuevos medios de aprendizaje. De igual manera sus resultados y consistencia en su enfoque hace posible realizar comparaciones entre las distintas aplicaciones en las que podemos apreciar que se le ha dado énfasis a 3 ámbitos de evaluación: Lectura, matemáticas y ciencias, siendo prioritario inicialmente en el 2000 en base a los resultados obtenidos en Autoevalución del estudiante, incorporar estrategias para mejorar el aprendizaje con la lectura, posteriormente en el 2003 fue  necesario usar estrategias y actitudes hacia el aprendizaje de las matemáticas, para el 2006 se necesitaba implementar estrategias y actitudes hacia el aprendizaje de las ciencias. A partir del 2009 siguen siendo prioritarios esos mismos ámbitos, pero incorporando la alfabetización computacional que va relacionada al desempeño con el contexto instruccional en los ámbitos: alumno, estrategias de aprendizaje del alumno en áreas específicas, familia/acceso a equipo de cómputo, y escuela, la pregunta es qué tan preparados estamos  para la Prueba PISA 2015?

De acuerdo a lo anterior, pienso que aún nos falta mucho por hacer  y que nuestro papel como docentes, es demasiado complejo, ya que debemos estar cada día  más actualizados en las 3 categorías que requieren adquirir nuestros alumnos como: el uso y aplicación de herramientas cognitivas, sociales, físicas e informáticas, el interactuar con grupos heterogéneos, así como el actuar de forma autónoma, mismas que se deberán manifestar en la lectura, resolución y argumentación de problemas, así como participar en la Web.

Con respecto a la categoría 2 “Interactuar en grupos heterogéneos” que considera la habilidad de relacionarse con otros, es muy necesario que continuamente conduzcamos a los alumnos ser hábiles para relacionarse con otros  con  la empatía por medio de la autorreflexión, así como al manejo efectivo de sus estados emocionales, motivándolos a ser cooperativos, respetuosos para aportar y escuchar ideas, así mismo, desarrollar la habilidad de manejar y resolver conflictos de manera eficaz.

En cuanto a la Categoría 3 “actuar de manera autónoma” conlleva a desarrollar la habilidad de formar y conducir planes de vida, proyectos personales, así como afirmar derechos, intereses, límites y necesidades que se manifiesten en la participación activa en instituciones democráticas y en procesos políticos, locales y nacionales, donde comprenda los propios intereses, reglas y principios escritos para construir argumentos donde sus derechos y necesidades  se reconozcan y que sea capaz de aportar soluciones.

Retomando los retos paraPISA2015 considero que nos falta mucho por recorrer en este ámbito de adquisición de conocimientos, hace falta también que nos impartan talleres sobre desarrollo personal que abarque temas de profundización psicológica como el manejo adecuado de las emociones (Inteligencia Emocional) de nuestros adolescentes, así como orientación para formar una “Escuela para Padres” y de esa forma involucrarlos más en la educación y formación de sus hijos, ya que continuamente en la práctica podemos darnos cuenta del total abandono de ellos para con sus hijos, mismo que se refleja en apatía, baja autoestima, bullying, conductas  autodestructivas como lastimarse (Emos),etc..

En mi práctica docente profundizo más  en materias como: matemáticas, español, ciencias, historia e inglés, dándole un mayor énfasis al razonamiento lógico matemáticas, comprensión lectora, dialogo constantemente con los alumnos, aplico dinámicas de reflexión e integración, así como lo que he aprendido de Programación Neurolingüística e Inteligencia Emocional que les ha ayudado a fortalecer su autoestima y es triste enterarse que los padres no se dan ni por enterados o poco les interesa.

Necesitamos  redoblar esfuerzos para seguir encauzando  y desarrollando en el estudiante las competencias antes mencionadas, y canalizar esa creatividad, y curiosidad ya que de nosotros depende que se vayan generando los cambios  e instalando los aprendizajes tanto cognitivos, como tecnológicos y emocionales necesarios  en estos cerebros adolecentes que están en constante  desarrollo,  adaptación y cambio.

Del mismo modo es urgente que sigamos en busca de estrategias para involucrar más a los padres de familia que hemos notado en los últimos tiempos que cada vez se desatienden más de sus hijos, considero que nuestra labor docente de concientización es muy ardua, sería interesante que el currículo dentro de la metodología didáctica considerara la capacitación para formar talleres y escuelas para padres que refuercen nuestro trabajo apoyándonos en cuestiones sencillas como leer con sus hijos 20 minutos, revisar  que cumplan con sus tareas, motivarlos y continuar reforzando la práctica de valores que parece estar en crisis

Ante este panorama nuestro papel como docentes es continuar a la vanguardia actualizándonos, para lo cual considero conveniente que en los Talleres Generales de Actualización Docente que nos imparten al inicio de cada ciclo escolar, nos preparen mejor en las TICS con personal mejor capacitado en estos saberes en vez de  teorías que únicamente nos llevan a la reflexión, de la cual estamos conscientes, sin embargo lo anterior no nos permiten avanzar en la tecnología que es tan necesaria actualmente.

Necesitamos seguir implementando estrategias y actitudes hacia el aprendizaje de las ciencias pero incorporando aún más la alfabetización computacional que va relacionada al desempeño con el contexto instruccional en los ámbitos: alumno, estrategias de aprendizaje del alumno en áreas específicas, familia/acceso a equipo de cómputo, y escuela.

En cuanto a la carga laboral, en mi experiencia en Telesecundaria considero que nos saturan de demasiadas actividades y comisiones extra clase que nos distraen  constantemente del trabajo en el aula, que de por sí es algo pesada ya que impartimos todas las asignaturas incluyendo: educación física, artísticas, tecnología, así como tutoría, siendo nuestro enemigo común el tiempo.

.Por otro lado, tanto la evaluación, como la coevaluación y heteroevaluación   deben seguir siendo  parámetros importantes para la toma de decisiones en la planeación y el trabajo en el aula.

 Por último, los recursos y materiales que la actualidad nos demanda son más apegados al adecuado y urgente manejo de las TICS, vemos que ya en muchas escuelas están instalando las aulas HDT, lo que no se me hace congruente es que ya se vaya a implementar cuando aún falta capacitar  a todo el personal docente.

Concluyo conque necesitamos ser más competentes primeramente los docentes para lograr alumnos igualmente competentes y que debería de haber en las escuelas el apoyo de psicólogos (as) y trabajadoras sociales.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ENSAYO SOBRE LA ESTRATEGIA PISA 2015

INTRODUCCIÓN

Como sabemos el Proyecto PISA ha sido una de las evaluaciones más consistentes que durante 12 años en cinco aplicaciones ha venido evolucionando hacia un proceso de mejora que identifica con mayor precisión los diferentes aspectos que determinan el aprendizaje a incorporar, la evaluación en nuevos medios de aprendizaje. De igual manera sus resultados y consistencia en su enfoque hace posible realizar comparaciones entre las distintas aplicaciones en las que podemos apreciar que se le ha dado énfasis a 3 ámbitos de evaluación: Lectura, matemáticas y ciencias, siendo prioritario inicialmente en el 2000 en base a los resultados obtenidos en Autoevalución del estudiante, incorporar estrategias para mejorar el aprendizaje con la lectura, posteriormente en el 2003 fue  necesario usar estrategias y actitudes hacia el aprendizaje de las matemáticas, para el 2006 se necesitaba implementar estrategias y actitudes hacia el aprendizaje de las ciencias. A partir del 2009 siguen siendo prioritarios esos mismos ámbitos, pero incorporando la alfabetización computacional que va relacionada al desempeño con el contexto instruccional en los ámbitos: alumno, estrategias de aprendizaje del alumno en áreas específicas, familia/acceso a equipo de cómputo, y escuela, la pregunta es qué tan preparados estamos  para la Prueba PISA 2015?

De acuerdo a lo anterior, pienso que aún nos falta mucho por hacer  y que nuestro papel como docentes, es demasiado complejo, ya que debemos estar cada día  más actualizados en las 3 categorías que requieren adquirir nuestros alumnos como: el uso y aplicación de herramientas cognitivas, sociales, físicas e informáticas, el interactuar con grupos heterogéneos, así como el actuar de forma autónoma, mismas que se deberán manifestar en la lectura, resolución y argumentación de problemas, así como participar en la Web.

Con respecto a la categoría 2 “Interactuar en grupos heterogéneos” que considera la habilidad de relacionarse con otros, es muy necesario que continuamente conduzcamos a los alumnos ser hábiles para relacionarse con otros  con  la empatía por medio de la autorreflexión, así como al manejo efectivo de sus estados emocionales, motivándolos a ser cooperativos, respetuosos para aportar y escuchar ideas, así mismo, desarrollar la habilidad de manejar y resolver conflictos de manera eficaz.

En cuanto a la Categoría 3 “actuar de manera autónoma” conlleva a desarrollar la habilidad de formar y conducir planes de vida, proyectos personales, así como afirmar derechos, intereses, límites y necesidades que se manifiesten en la participación activa en instituciones democráticas y en procesos políticos, locales y nacionales, donde comprenda los propios intereses, reglas y principios escritos para construir argumentos donde sus derechos y necesidades  se reconozcan y que sea capaz de aportar soluciones.

Retomando los retos paraPISA2015 considero que nos falta mucho por recorrer en este ámbito de adquisición de conocimientos, hace falta también que nos impartan talleres sobre desarrollo personal que abarque temas de profundización psicológica como el manejo adecuado de las emociones (Inteligencia Emocional) de nuestros adolescentes, así como orientación para formar una “Escuela para Padres” y de esa forma involucrarlos más en la educación y formación de sus hijos, ya que continuamente en la práctica podemos darnos cuenta del total abandono de ellos para con sus hijos, mismo que se refleja en apatía, baja autoestima, bullying, conductas  autodestructivas como lastimarse (Emos),etc..

En mi práctica docente profundizo más  en materias como: matemáticas, español, ciencias, historia e inglés, dándole un mayor énfasis al razonamiento lógico matemáticas, comprensión lectora, dialogo constantemente con los alumnos, aplico dinámicas de reflexión e integración, así como lo que he aprendido de Programación Neurolingüística e Inteligencia Emocional que les ha ayudado a fortalecer su autoestima y es triste enterarse que los padres no se dan ni por enterados o poco les interesa.

Necesitamos  redoblar esfuerzos para seguir encauzando  y desarrollando en el estudiante las competencias antes mencionadas, y canalizar esa creatividad, y curiosidad ya que de nosotros depende que se vayan generando los cambios  e instalando los aprendizajes tanto cognitivos, como tecnológicos y emocionales necesarios  en estos cerebros adolecentes que están en constante  desarrollo,  adaptación y cambio.

Del mismo modo es urgente que sigamos en busca de estrategias para involucrar más a los padres de familia que hemos notado en los últimos tiempos que cada vez se desatienden más de sus hijos, considero que nuestra labor docente de concientización es muy ardua, sería interesante que el currículo dentro de la metodología didáctica considerara la capacitación para formar talleres y escuelas para padres que refuercen nuestro trabajo apoyándonos en cuestiones sencillas como leer con sus hijos 20 minutos, revisar  que cumplan con sus tareas, motivarlos y continuar reforzando la práctica de valores que parece estar en crisis

Ante este panorama nuestro papel como docentes es continuar a la vanguardia actualizándonos, para lo cual considero conveniente que en los Talleres Generales de Actualización Docente que nos imparten al inicio de cada ciclo escolar, nos preparen mejor en las TICS con personal mejor capacitado en estos saberes en vez de  teorías que únicamente nos llevan a la reflexión, de la cual estamos conscientes, sin embargo lo anterior no nos permiten avanzar en la tecnología que es tan necesaria actualmente.

Necesitamos seguir implementando estrategias y actitudes hacia el aprendizaje de las ciencias pero incorporando aún más la alfabetización computacional que va relacionada al desempeño con el contexto instruccional en los ámbitos: alumno, estrategias de aprendizaje del alumno en áreas específicas, familia/acceso a equipo de cómputo, y escuela.

En cuanto a la carga laboral, en mi experiencia en Telesecundaria considero que nos saturan de demasiadas actividades y comisiones extra clase que nos distraen  constantemente del trabajo en el aula, que de por sí es algo pesada ya que impartimos todas las asignaturas incluyendo: educación física, artísticas, tecnología, así como tutoría, siendo nuestro enemigo común el tiempo.

.Por otro lado, tanto la evaluación, como la coevaluación y heteroevaluación   deben seguir siendo  parámetros importantes para la toma de decisiones en la planeación y el trabajo en el aula.

 Por último, los recursos y materiales que la actualidad nos demanda son más apegados al adecuado y urgente manejo de las TICS, vemos que ya en muchas escuelas están instalando las aulas HDT, lo que no se me hace congruente es que ya se vaya a implementar cuando aún falta capacitar  a todo el personal docente.

Concluyo conque necesitamos ser más competentes primeramente los docentes para lograr alumnos igualmente competentes y que debería de haber en las escuelas el apoyo de psicólogos (as) y trabajadoras sociales.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ENSAYO SOBRE LA ESTRATEGIA PISA 2015

INTRODUCCIÓN

Como sabemos el Proyecto PISA ha sido una de las evaluaciones más consistentes que durante 12 años en cinco aplicaciones ha venido evolucionando hacia un proceso de mejora que identifica con mayor precisión los diferentes aspectos que determinan el aprendizaje a incorporar, la evaluación en nuevos medios de aprendizaje. De igual manera sus resultados y consistencia en su enfoque hace posible realizar comparaciones entre las distintas aplicaciones en las que podemos apreciar que se le ha dado énfasis a 3 ámbitos de evaluación: Lectura, matemáticas y ciencias, siendo prioritario inicialmente en el 2000 en base a los resultados obtenidos en Autoevalución del estudiante, incorporar estrategias para mejorar el aprendizaje con la lectura, posteriormente en el 2003 fue  necesario usar estrategias y actitudes hacia el aprendizaje de las matemáticas, para el 2006 se necesitaba implementar estrategias y actitudes hacia el aprendizaje de las ciencias. A partir del 2009 siguen siendo prioritarios esos mismos ámbitos, pero incorporando la alfabetización computacional que va relacionada al desempeño con el contexto instruccional en los ámbitos: alumno, estrategias de aprendizaje del alumno en áreas específicas, familia/acceso a equipo de cómputo, y escuela, la pregunta es qué tan preparados estamos  para la Prueba PISA 2015?

De acuerdo a lo anterior, pienso que aún nos falta mucho por hacer  y que nuestro papel como docentes, es demasiado complejo, ya que debemos estar cada día  más actualizados en las 3 categorías que requieren adquirir nuestros alumnos como: el uso y aplicación de herramientas cognitivas, sociales, físicas e informáticas, el interactuar con grupos heterogéneos, así como el actuar de forma autónoma, mismas que se deberán manifestar en la lectura, resolución y argumentación de problemas, así como participar en la Web.

Con respecto a la categoría 2 “Interactuar en grupos heterogéneos” que considera la habilidad de relacionarse con otros, es muy necesario que continuamente conduzcamos a los alumnos ser hábiles para relacionarse con otros  con  la empatía por medio de la autorreflexión, así como al manejo efectivo de sus estados emocionales, motivándolos a ser cooperativos, respetuosos para aportar y escuchar ideas, así mismo, desarrollar la habilidad de manejar y resolver conflictos de manera eficaz.

En cuanto a la Categoría 3 “actuar de manera autónoma” conlleva a desarrollar la habilidad de formar y conducir planes de vida, proyectos personales, así como afirmar derechos, intereses, límites y necesidades que se manifiesten en la participación activa en instituciones democráticas y en procesos políticos, locales y nacionales, donde comprenda los propios intereses, reglas y principios escritos para construir argumentos donde sus derechos y necesidades  se reconozcan y que sea capaz de aportar soluciones.

Retomando los retos paraPISA2015 considero que nos falta mucho por recorrer en este ámbito de adquisición de conocimientos, hace falta también que nos impartan talleres sobre desarrollo personal que abarque temas de profundización psicológica como el manejo adecuado de las emociones (Inteligencia Emocional) de nuestros adolescentes, así como orientación para formar una “Escuela para Padres” y de esa forma involucrarlos más en la educación y formación de sus hijos, ya que continuamente en la práctica podemos darnos cuenta del total abandono de ellos para con sus hijos, mismo que se refleja en apatía, baja autoestima, bullying, conductas  autodestructivas como lastimarse (Emos),etc..

En mi práctica docente profundizo más  en materias como: matemáticas, español, ciencias, historia e inglés, dándole un mayor énfasis al razonamiento lógico matemáticas, comprensión lectora, dialogo constantemente con los alumnos, aplico dinámicas de reflexión e integración, así como lo que he aprendido de Programación Neurolingüística e Inteligencia Emocional que les ha ayudado a fortalecer su autoestima y es triste enterarse que los padres no se dan ni por enterados o poco les interesa.

Necesitamos  redoblar esfuerzos para seguir encauzando  y desarrollando en el estudiante las competencias antes mencionadas, y canalizar esa creatividad, y curiosidad ya que de nosotros depende que se vayan generando los cambios  e instalando los aprendizajes tanto cognitivos, como tecnológicos y emocionales necesarios  en estos cerebros adolecentes que están en constante  desarrollo,  adaptación y cambio.

Del mismo modo es urgente que sigamos en busca de estrategias para involucrar más a los padres de familia que hemos notado en los últimos tiempos que cada vez se desatienden más de sus hijos, considero que nuestra labor docente de concientización es muy ardua, sería interesante que el currículo dentro de la metodología didáctica considerara la capacitación para formar talleres y escuelas para padres que refuercen nuestro trabajo apoyándonos en cuestiones sencillas como leer con sus hijos 20 minutos, revisar  que cumplan con sus tareas, motivarlos y continuar reforzando la práctica de valores que parece estar en crisis

Ante este panorama nuestro papel como docentes es continuar a la vanguardia actualizándonos, para lo cual considero conveniente que en los Talleres Generales de Actualización Docente que nos imparten al inicio de cada ciclo escolar, nos preparen mejor en las TICS con personal mejor capacitado en estos

saberes en vez de  teorías que únicamente nos llevan a la reflexión, de la cual estamos conscientes, sin embargo lo anterior no nos permiten avanzar en la tecnología que es tan necesaria actualmente.

Necesitamos seguir implementando estrategias y actitudes hacia el aprendizaje de las ciencias pero incorporando aún más la alfabetización computacional que va relacionada al desempeño con el contexto instruccional en los ámbitos: alumno, estrategias de aprendizaje del alumno en áreas específicas, familia/acceso a equipo de cómputo, y escuela.

En cuanto a la carga laboral, en mi experiencia en Telesecundaria considero que nos saturan de demasiadas actividades y comisiones extra clase que nos distraen  constantemente del trabajo en el aula, que de por sí es algo pesada ya que impartimos todas las asignaturas incluyendo: educación física, artísticas, tecnología, así como tutoría, siendo nuestro enemigo común el tiempo.

.Por otro lado, tanto la evaluación, como la coevaluación y heteroevaluación   deben seguir siendo  parámetros importantes para la toma de decisiones en la planeación y el trabajo en el aula.

 Por último, los recursos y materiales que la actualidad nos demanda son más apegados al adecuado y urgente manejo de las TICS, vemos que ya en muchas escuelas están instalando las aulas HDT, lo que no se me hace congruente es que ya se vaya a implementar cuando aún falta capacitar  a todo el personal docente.

Concluyo conque necesitamos ser más competentes primeramente los docentes para lograr alumnos igualmente competentes y que debería de haber en las escuelas el apoyo de psicólogos (as) y trabajadoras sociales que complementen nuestra ardua labor.

Gracias, espero sus comentarios y aportaciones que enriquezcan mi práctica docente.

ATTE.

Claudia Fuentes