SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL
ESTADO DE PUEBLA
PRESENTE.
PRESENTE.
ASUNTO: PROPUESTA PARA APROVECHAR LA PARTICIPACIÓN DE PUEBLA EN
PISA
La
suscrita Mtra. Claudia Jeannette Fuentes Escobar, con mis acostumbrados
respetos me dirijo a su distinguida persona enviándole un cordial saludo que
hago extensivo por parte de la comunidad escolar dela
telesecundaria “Lic. Álvaro Gálvez Y Fuentes” ubicada en San Nicolás de los
Ranchos, deseándole éxito en su noble y trascendental labor educativa, a la vez para me permito darle a conocer mi PROPUESTA
PARA APROVECHAR LA PARTICIPACIÓN DE PUEBLA EN PISA,como parte de mi
Proyecto del diplomado “Evaluaciones Estandarizadas
para el aprendizaje: énfasis en PISA” que estoy estudiando,con la
intención de que la analice y valore la
posibilidad de tomarla en cuenta para su ejecución.
JUSTIFICACIÓN
Esta inquietud en mí surge después de
haber revisado las diferentes formas y características en que se presentaron
los resultados de la prueba PISA (Programme for International Student
Assessment)cuyo propósito central es conocer
el nivel de habilidades necesarias que han adquirido los estudiantes para
participar plenamente en la sociedad, centrándose en dominios claves como
Lectura, Ciencias y Matemáticas. Para PISA, esos dominios están definidos
como competencia científica, lectora o
matemática, esta prueba se realizó el 29 de marzo de 2009 en las 32 entidades federativas donde el campo evaluado con mayor detalle fue
el de la competencia lectora, ysus resultados se desglosaron en tres subescalas
(Acceder y recuperar, Integrar e interpretary Reflexionar y evaluar) y con
respecto al área de Ciencias que se ubica en 4 categorías de contenido: sistemas físicos, sistemas vivos,
sistemas de la tierra y el espacio, y sistemas tecnológicos.
Se
aprecia que México ocupó el lugar
34 donde un 39% de los estudiantes se
ubica en los niveles inferiores, 54% en los intermedios y sólo 6% en los
superiores. Por otro lado, en lo que respecta a nuestro estado a nivel nacional en general se ubicaron mayormente en el nivel 2(35%)mismo que
necesitamos fortalecer, pero también hay que tener presente que dentro del
nivel 3 hay de un 20 a 25%, mientras que
en el nivel más alto, es decir del 4 al
6 hay entre el 5 y 6% respectivamente.
Por otro lado en lo referente a Ciencias, se apreció a nivel Internacional
muestra predominio en los niveles 1
(33%) y 2 (34%), mientras que en el nivel 3 hay un 16% contra un 3% en los
niveles 4 a 6, en lo referente a nivel nacional Puebla mostró un 14%
en el nivel más bajo (1b) 32% en el
nivel 1 y predominó el nivel 2 (35%) contra un 16% en nivel 3
y un 4% en los niveles más altos (4 a 6).
De
acuerdo a los datos anteriores podemos apreciar que el área fuerte tanto
a nivel Internacional como nacional se ubicó en el Nivel 2 que identifica el mínimo adecuado para desempeñarse en la
sociedad contemporánea.
*En general, el Nivel 2 de cada escala
representa el mínimo necesario para que un joven pueda seguir estudiando en
niveles educativos superiores, o pueda insertarse con éxito en el mercado
laboral; por ello, el que existan proporciones considerables de jóvenes en los
Niveles 1a, 1b debe ser considerado
preocupante, ya que, si no se modifica tal situación, esta nación no podrá
aspirar a formar un número suficiente de especialistas de alto nivel,
científicos y otros, lo que será un obstáculo importante para el desarrollo de
una sociedad avanzada y una economía competitiva en el mundo globalizado del
siglo XXI.
BRECHAS EN EL DESEMPEÑO
Además de buscar que los niveles de
los estudiantes sean, en promedio, muy altos, las políticas educativas deben
preocuparse también porque no haya
muchos jóvenes en los niveles inferiores de desempeño. En otras palabras,
esto quiere decir que además de calidad debe buscarse la equidad.
Como se mencionó anteriormente, en
cuanto a los países latinoamericanos, México tiene 54% de los estudiantes en
losniveles intermedios, que son los niveles donde los estudiantes comienzan a
mostrarhabilidades necesarias en Acceder y recuperar, mientras que en el
promedio de América Latina sólo 43% de ellos se encuentra en los niveles
intermedios, y presentan casi el mismo porcentaje en los niveles altos; sin
embargo, México tiene una media de desempeño mayor a la del promedio de América Latina ( tablas A20 del Anexo 1), debido a que en el
promediode AL 50% de los estudiantes está por debajo del Nivel 2. Cabe hacer
mención que sólo 4% de los alumnos
en México se ubican por debajo delNivel 1b en la subescala de Acceder y
recuperar.
USO DE LOS RESULTADOS
Los resultados tienen la
particularidad de ser datos cuantitativos y comparativos. Al ser un proyecto
dirigido a orientar la política educativa, su principal función es
suministrar información y facilitar el conocimiento sobre la situación del
sistema educativo, lo que contribuye a fundamentar las decisiones sobre las
reformas y diseño de políticas educativas que habrán de emprenderse en el
mediano y largo plazos. De esta forma, la información derivada de la evaluación
pretende:
• Ser la base para el diseño de
políticas educativas que contribuyan a la mejora.
• Promover el estudio, la
investigación y el análisis de la realidad educativa paralograr una mejora en
la calidad educativa
• Proporcionar elementos técnicos,
metodológicos y analíticos rigurosos y sólidosque sirvan de apoyo a los
procesos de evaluación y cuyos resultados se traduzcanen mejoras a la educación
PROPUESTA PARA APROVECHAR LA PARTICIPACIÓN DE PUEBLA EN PISA
En base a lo anterior y
contextualizándolo a nuestra realidad en México, donde
los resultados que hemos tenido no han sido del todo poco alentadores y aún se ve poco avance en la
tendencia de 2000 a 2009,considero oportuno emprender las siguientes acciones
retomando** algunas Sugerencias de la
OCDE 2009:
1.
Que
se continúe dando mayor impulso a la comprensión lectora y científica que siguen
siendo los ámbitos donde presentamos
mayor rezago al encontrarnos en el nivel 2,por lo que necesitamosmejorar el rendimiento desde el nivel más
bajo, pues la mejora entre los
alumnos con menor competencia no es solamente posible en todos los países, sino
que es esencial para la reducción de las desigualdades en los resultados
educativos y para mejorar la competencia lectora de un país en general, **Entre los 13 países que mostraron mejoras
en la competencia lectora media desde 2000, la mayoría atribuye este hecho a
grandes mejoras entre los alumnos con menor competencia lectorapara lo cual los docentes necesitamos mayor capacitación
con especialistas tanto en esas áreas como en competencias.
2.
Que se siga suministrando a las escuelas con el equipo necesario
como computadoras, pizarrones interactivos, como lo ha estado realizando
nuestro gobernador al mostrar sensibilidad impulsandotanto la educación como la
tecnología.
3. Necesitamos mayor capacitación en TICS, de ser
posible que nos comisionen para que podamos dedicarle más y mejor tiempo o que
sea transferido durante nuestro periodo vacacional y dentro de los TGA donde
nos imparten mucha teoría y poca práctica
significativa.
4. Necesitamos laboratorios y
equipo, así como biblioteca y un mayor acervo de libros para realizar mejor
nuestro trabajo con prácticas de tal manera que el aprendizaje sea más
vivencial y significativo.
5. Urge implementar Proyectos
de Escuela para Padres y de esa manera involucrarlos más dentro del Proceso
Enseñanza- Aprendizaje, porque en nuestra experiencia laboral hemos notado
mucho abandono de los padres hacia los hijos, de esta manera fortaleceremos una
mejor relación familiar, ya que las familias disfuncionales afectan tanto la
Inteligencia cognitiva como la emocional de los alumnos, de acuerdo a los
resultados del estudio PISA muestran que, cuanta más auto confianza y
motivación tengan los alumnos, mayores serán sus probabilidades de ser
resilientes.
**Entre los países de la
OCDE, el 31% de los estudiantes de entornos poco favorables son “resilientes”, lo cual significa que
están entre los que, internacionalmente, tienen mejor desempeño de todos los
estudiantes de entorno sociocultural similar.
6.
Impartir talleres de desarrollo humano **se comprobó que los alumnos que se encuentran de entornos poco
favorables pueden desafiar y a menudo desafían las posibilidades que van contra
ellos, cuando se les da la oportunidad de hacerlo. Entre ellas está ofrecer a
estos estudiantes igualdad de oportunidades para aprender, y el fomento de la
confianza en sí mismos y de la motivación para que puedan lograr el máximo de
su potencial.
Aprovecho este espacio, para comentarle
que en la telesecundaria “Lic. ÁlvaroGálvez Y Fuentes” donde trabajo, ubicada
en San Nicolás de los Ranchos no contamos con laboratorio, ni biblioteca y
faltan computadoras, por lo que solicitamos su amable apoyo e intervención,
poniendo a sus órdenes mis datos generales
Domicilio: Diagonal 2 Sur
# 9922 Colonia Arboledas de Loma Bella, C.P. 72474
Sin
otro particular apelando a su bonhomía, solidaridad y carácter emprendedor que
lo caracterizan agradezco su amable atención quedando como su Atenta y Segura
Servidora comprometida con la mejora en
la educación del país.
Atentamente
Claudia Jeannette Fuentes Escobar
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